Учебная рутина, которая начинается с одного вопроса

Книга открыта, а заметки в порядке. Вы выбрали таймер и переставили несколько вещей на столе. Но «изучить эту главу» всё ещё оставляет вам выбор: какую часть читать, на что отвечать и как вы узнаете, имела ли работа смысл?

Полезная учебная рутина начинается с одного вопроса и способа проверить попытку. Подготовка приводит это в готовность. А затем заканчивается, чтобы могла начаться работа над предметом.

Это руководство для студентов, которым нужен ясный вход в сессию, в том числе для взрослых, которые учатся наряду с оплачиваемой работой или обязанностями по уходу. Можно обойтись одной бумагой.

Что делает учебную рутину полезной?

Учебная рутина разделяет подготовку, практику и проверку. Выберите небольшой вопрос, соберите нужный материал, сделайте попытку и сравните её с надёжным источником или требованием курса. Запишите пробел и следующее действие; завершённый таймер показывает потраченное время, а не то, что вы поняли.

Если главная проблема — начать вообще любую задачу, руководство по началу задач поможет определить первое действие. Здесь это действие должно вести в предмет, а не в очередной круг раскладывания заметок.

1. 01Выбрать вопросИспользуйте задание курса, отзыв или одну изученную идею.
2. 02Подготовить материалДержите задание, место для попытки и источник для проверки.
3. 03Сделать попыткуПишите, решайте, объясняйте или читайте с целью.
4. 04Проверить и исправитьСохраните исходный ответ и отметьте пробел.
5. 05Оставить следующий шагНазовите вопрос или строку, к которой нужно вернуться.

Подготовка завершена, когда возможно первое учебное действие.

1. Найдите время, которое у вас действительно есть

Начните со следующего фиксированного события: занятия, рабочей смены, поездки или задачи по уходу. Оставьте место, чтобы сохранить работу, собраться и добраться, куда нужно. Время до начала занятия — не всё учебное время, если аудитория на другом конце кампуса.

Запишите время остановки до выбора задачи. Короткий доступный период требует задачи поменьше, а не целой главы при более жёстких часах.

Например, у человека, который едет на занятия, может быть время ответить на один лекционный вопрос и проверить заметки. Более длинное задание, для которого не хватает нескольких источников, может плохо подходить для того же промежутка.

Если на первом месте еда, отдых или другая существенная потребность, займитесь ею. Рутина при низкой энергии может помочь убрать требования; также нормально сегодня не проводить учебную рутину.

Сохраняйте любые договорённости о поддержке на курсе или особые условия обучения. Общий чек-лист — не повод менять их.

2. Выберите вопрос, а не только тему

Используйте программу курса, инструкции к заданию, недавний отзыв или изученный пример, чтобы сузить задачу. Спросите, что вам нужно объяснить, решить, сравнить или создать.

Рекомендации по учёбе Учебного центра UNC советуют формулировать вопросы, группировать по темам и решать задачи с объяснениями. Выберите действие, соответствующее предмету и заданию.

Для совершенно нового материала начните с небольшого назначенного чтения и вопроса, который его направляет. Вам не нужно вспоминать информацию, которую вы ещё не изучили. Для знакомого материала попытка без ответа перед глазами может показать, что вы способны воспроизвести самостоятельно.

3. Соберите небольшой, но полный набор материалов

Вам нужны задание, место для попытки, нужный источник курса и способ проверить работу. Не нужен каждый файл всего модуля.

Для задачи набор может состоять из упражнения, разрешённого листа с формулами, чистой бумаги и одобренного разобранного решения, которое можно посмотреть потом. Для чтения это может быть назначенный отрывок, ваш вопрос и короткое место для ответа.

Выберите источник для проверки до начала:

• Одобренное решение или ключ с ответами.
• Определение из курса или разобранный пример.
• Критерии оценивания или заявленная учебная цель.
• Отзыв репетитора или преподавателя.

Не у каждого предмета есть одно правильное предложение. Для аргумента или дизайн-задания проверяйте доказательства и критерии, а не совпадение ваших формулировок с образцом ответа.

Если надёжного источника для проверки нет, отметьте попытку «требует проверки». Аккуратный ответ или уверенное чувство этот пробел не закрывают. Запишите точный вопрос для того, кто может помочь.

4. Сделайте попытку, которую можно проверить

Решите, как будет выглядеть попытка: письменный ответ, устное объяснение, схема, расчёт или рабочий код. Для ранее изученного материала отложите источник ответа, если хотите проверить воспроизведение без подсказок.

Практика извлечения из памяти (retrieval practice) означает попытку вспомнить усвоенную информацию. В этой рутине это может означать объяснение определения без заметок перед его проверкой. Не называйте скопированный текст самостоятельным воспроизведением.

Для нового материала сначала прочитайте выбранный раздел. Затем попробуйте дать короткое объяснение и вернитесь к источнику. Если вы не знаете, с чего начать, посмотрите пример или попросите объяснения, а не держите пустую страницу под обратным отсчётом.

Следуйте правилам оценивания о внешней помощи и разрешённых материалах. Для практических работ сохраняйте обязательный надзор и меры безопасности; учебный таймер не должен торопить лабораторную работу или работу с инструментами.

5. Проверьте, исправьте и назовите оставшийся пробел

Оставьте исходную попытку на виду. Добавьте исправление рядом или под ней, чтобы вы могли отличить то, что знали до проверки, от того, что пришло из источника.

Учебный цикл UNC включает проверку понимания через самотестирование, обсуждение и учебные цели. Практический выбор здесь — проверять саму работу, а не только записывать, что сессия состоялась.

Полный учебный пример мог бы выглядеть так:

Вопрос: что такое генеральная совокупность и что такое выборка?
Попытка без заметок: «Генеральная совокупность — это все, кто отвечает на опрос».
Проверка: генеральная совокупность — вся группа, о которой идёт вопрос; выборка — наблюдаемое подмножество.
Исправление с заметками: «Если вопрос касается всех нынешних членов библиотеки, они образуют генеральную совокупность. Члены, ответившие на опрос, образуют наблюдаемую выборку».
Следующая проверка: попробовать другой пример без заметок.

Исправление определяет пробел: путаница между интересующей группой и наблюдаемыми людьми. Позже попробуйте другой вопрос, чтобы проверить, что вы помните.

Если рассуждение по-прежнему не имеет смысла, напишите точный вопрос для помощи. «Почему строка 2 следует из строки 1?» легче ответить, чем «Я не понимаю эту главу».

Скопируйте эту карточку начала учёбы

Держите карточку вместе с материалом. Она должна вести в сессию, а не становиться вторым учебным проектом.

Закончить учебную работу в: ______
Тема и источник курса: ______
Первый вопрос или задача: ______
Формат попытки: ______
Источник для проверки: ______
Если я не могу начать: ______
Перед уходом: сохранить попытку и назвать следующее действие.

Для незнакомой темы первым действием может быть «прочитать назначенный пример, чтобы понять, зачем используется этот метод». Для знакомой — «решить первую задачу, не глядя на разобранный ответ».

Пример тридцатиминутной учебной рутины

Используйте эту последовательность, чтобы вернуться к уже изученной теме. Первые пять минут отведены на подготовку, затем идут практика, проверка и сохранение следующего вопроса.

Итого: 5 минут подготовки + 16 минут практики + 6 минут итоговой проверки + 3 минуты завершения = 30 минут. Проверка может происходить и во время практики; ждать 21-й минуты для обратной связи не нужно.

Если подготовке нужно больше времени, сократите запланированную задачу или выберите другую рабочую длину сессии. Не расширяйте подготовку до тех пор, пока на сам предмет совсем не останется времени. О времени для других задач читайте в материале как оценить время задачи.

Оставьте полезное место для возвращения

Прежде чем остановиться, сохраните одну строку:

«Попытка сохранена. Определение исправлено с заметками; дальше попробовать другой пример без них».

Если обязанности по уходу или другая помеха заканчивают сессию раньше, запишите настоящее состояние. У незаконченного ответа всё равно может быть ясный следующий шаг. Вам не нужно повторять всю подготовку, когда вы вернётесь.

По возможности держите более позднюю проверку в плане курса. Выбирайте её время исходя из предмета и настоящего расписания, а не универсального интервала повторения. Если учёба прервалась на несколько дней, воспользуйтесь руководством по возвращению к рутине, чтобы отделить возвращение от наверстывания каждой пропущенной сессии.

Когда подходит таймер рутин

Skye ведёт шаги подготовки, которые вы вводите вручную, с вашей собственной длительностью. У каждой задачи свой таймер, который можно ставить на паузу, пропускать или менять. Об элементах управления читайте в справке по настройке рутин и таймерам. Формулировки вроде «выбрать один вопрос» и «собрать источник для проверки» помогут сохранить ясность последовательности.

Вопросы, ответы, исправления и отзывы по курсу храните в учебных материалах. Они отделены от выполнения рутины.

Часто задаваемые вопросы

Как не дать подготовке занять всю сессию?

Выберите один вопрос и источник для его проверки, прежде чем раскладывать больше материала. Подготовка заканчивается, когда возможно первое действие по предмету, а не когда каждая заметка аккуратна. Если вы всё ещё не можете назвать это действие, воспользуйтесь руководством по началу задач, чтобы сделать его конкретным.

Может ли Skye засекать время практики, а не только подготовки к учёбе?

Да. Введите шаги, на которые хотите поставить таймер, например собрать задание, попробовать ответить на вопрос, проверить его и сохранить следующее действие. Задайте собственную длительность и используйте элементы управления таймером, чтобы ставить паузу или менять её. Ответы и исправления храните в своих учебных материалах; завершённый таймер не показывает понимания.

Что записать, если я ответил на вопрос неверно?

Сохраните исходную попытку и добавьте исправление из надёжного источника курса. Запишите точный момент, который вам ещё нужно объяснить, а не отмечайте всю тему как проваленную. Если нужно остановиться, оставьте заметку для возвращения с названием следующего вопроса или строки для проверки.

Начните внутри предмета

Выберите один вопрос перед следующей сессией. Положите его материал и источник для проверки в пределах досягаемости, затем сделайте попытку. Небольшая часть работы, которую можно изучить, — более ясное место для начала, чем очередной план «учиться больше».