從一個問題開始的讀書日常計畫

書翻開了，筆記也整理好了。你選好了計時器，也移動了書桌上的幾樣東西。但「讀這一章」仍然留給你一個選擇：讀哪一部分、回答什麼，以及你要怎麼知道這份工作是否說得通？

一個有用的讀書日常計畫，從一個問題和一個檢查嘗試的方法開始。準備工作讓這些東西就緒。然後它就結束，好讓科目的工作可以開始。

本指南寫給需要一個清楚方式進入讀書時段的學生，包括在有薪工作或照護責任之間讀書的成人。你可以只用紙本。

什麼讓讀書日常計畫有用？

讀書日常計畫把準備、練習和檢查分開。選一個小問題，收集相關的材料，做一次嘗試，並把它與可靠的資料來源或課程要求做比較。記錄落差和下一步行動；完成的計時器顯示的是花掉的時間，而不是你理解了什麼。

如果主要的問題，是開始任何一項任務，啟動任務指南可以幫你定義第一個行動。在這裡，那個行動必須引導你進入科目，而不是另一輪整理筆記。

1. 01選一個問題使用課程任務、回饋，或一個教過的想法。
2. 02準備材料準備一個提示、嘗試用的空間，以及檢查用的資料來源。
3. 03做一次嘗試寫作、解題、解釋，或帶著目的閱讀。
4. 04檢查並更正保留原本的答案，並標記落差。
5. 05留下下一步說出要回來處理的問題或那一行。

當第一個學習行動成為可能時，準備就完成了。

1. 找出你實際擁有的時間

從下一個固定的事件開始：上課、一個工作班、一趟路程，或一項照護任務。留出空間來儲存、收拾，並前往你需要去的地方。如果教室在校園的另一端，那麼到上課開始前的時間，並不全是讀書的時間。

在選擇任務之前，先寫下停止的時間。短暫的可用時段，需要的是更小的任務，而不是在更緊的時鐘下讀完一整章。

例如，通勤者可能有時間回答一道講課的問題，並檢查筆記。一份需要好幾個缺少的資料來源的較長作業，可能不適合同樣的空檔。

如果食物、休息或另一項重要的需求排在前面，請先處理它。低能量日常計畫可以幫你移除一些要求；今天不進行讀書日常計畫，也沒有關係。

請保留任何課程支持的安排或調整措施。通用的清單，不是改變它們的理由。

2. 選一個問題，而不只是一個主題

使用課程大綱、作業說明、最近的回饋，或教過的例子，來縮小任務的範圍。問問自己需要解釋、解決、比較或製作什麼。

UNC 學習中心的讀書指引建議形成問題、依主題整理，並在解題時附上解釋。請選擇符合科目與作業的行動。

對於完全新的內容，從一小段指定的閱讀，和一個引導它的問題開始。你不必回想還沒學過的資訊。對於熟悉的內容，在看不到答案的情況下嘗試，可以顯示你能獨立產出什麼。

3. 收集一組小而完整的材料

你需要提示、一個放嘗試結果的地方、相關的課程資料來源，以及一個檢查工作的方法。你不需要整個單元的每一個檔案。

以題目為例，這一組可能是練習題、允許使用的公式表、空白紙，以及事後用來檢查的、經核可的解題範例。以閱讀為例，則可能是指定的段落、你的問題，以及一個簡短的回答空間。

在開始之前，先選擇檢查的資料來源：

• 經核可的解答或答案。
• 課程的定義或解題範例。
• 評分指引，或所述的學習目標。
• 導師或講師的回饋。

並非每個科目都只有一個正確的句子。對於論證或設計任務，請檢查證據和標準，而不是你的措辭是否與範例答案相符。

如果沒有可靠的檢查資料來源，就把這次嘗試標為「需要檢查」。整齊的答案或有信心的感覺，無法解決那個落差。請為能幫上忙的人，記下確切的問題。

4. 做一次你能檢查的嘗試

決定這次嘗試會是什麼樣子：書面的答案、口頭的解釋、一張圖、一次計算，或能運作的程式碼。對於先前讀過的材料，如果你想檢查不靠輔助的回想，就把答案的來源放到一旁。

提取練習的意思，是試著把學過的資訊回想起來。在這個日常計畫中，那可能是在核對之前，不看筆記解釋一個定義。不要把抄寫的文字，稱為獨立的回想。

對於新的材料，先閱讀選定的段落。然後試著做簡短的解釋，並回到資料來源。如果你不知道從哪裡開始，請檢視一個例子，或尋求指導，而不是在倒數計時下留著一頁空白。

請遵守關於外部協助和允許使用的材料的評量規則。對於實作，請保留必要的監督和安全步驟；讀書的計時器，不得趕著完成實驗室或工具的任務。

5. 檢查、更正，並說出剩下的落差

讓原本的嘗試保持看得見。把更正寫在它旁邊或下面，這樣你就能分辨你在查看之前知道什麼，以及什麼來自資料來源。

UNC 學習循環包括透過自我測驗、討論和學習目標，來檢查理解。這裡實際的選擇，是檢查工作本身，而不只是記錄時段發生過。

一個完整的教學範例，可能是這樣：

問題：什麼是母體，什麼是樣本？
不看筆記的嘗試：「母體是所有回答問卷的人。」
檢查：母體是問題所關切的整個群體；樣本是被觀察的子集。
看筆記後的更正：「如果問題關切的是目前所有的圖書館會員，他們就構成母體。回答問卷的會員，構成被觀察的樣本。」
下一次檢查：不看筆記，試一個不同的例子。

這次更正找出了落差：把關切的群體，與被觀察的人混淆了。稍後再試另一個問題，來檢查你記得什麼。

如果推理仍然說不通，請寫下一個精確的求助問題。「為什麼第 2 行是從第 1 行得出的？」比「我不懂這一章」更容易回答。

複製這張讀書開始卡

把這張卡片和材料放在一起。它應該指向讀書時段之中，而不是變成第二個讀書專案。

學習工作停止的時間：______
主題與課程資料來源：______
第一個問題或題目：______
嘗試的形式：______
檢查的資料來源：______
如果我無法開始：______
離開之前：儲存這次嘗試，並說出下一個行動。

對於不熟悉的主題，第一個行動可以是「閱讀指定的例子，找出為什麼使用這個方法」。對於熟悉的主題，它可以是「不看解題範例，解第一道題」。

三十分鐘的讀書日常計畫範例

用這個順序來重溫一個已經教過的主題。前五分鐘用於準備，接著是練習、檢查，以及儲存下一個問題。

總計是 5 分鐘的準備 + 16 分鐘的練習 + 6 分鐘的最後檢查 + 3 分鐘的收尾 = 30 分鐘。檢查也可以在練習期間進行；你不需要等到第 21 分鐘才得到回饋。

如果準備需要更久，就減少計畫的任務，或選擇另一個可行的時段長度。不要一直增加準備，直到沒有時間留給科目。關於其他的任務時間，請參閱如何估算任務時間。

留下一個有用的回來位置

在停下來之前，儲存一行字：

「嘗試已儲存。定義已用筆記更正；下一次不看筆記，試一個不同的例子。」

如果照護責任或其他打斷，讓時段提早結束，請記錄實際的狀態。未完成的答案，仍然可以有清楚的下一步。你回來時，不必重複整個準備。

在可行的時候，把之後的檢查放進你的課程計畫。請依科目和真正的時間表來選擇它的時間，而不是通用的複習間隔。如果讀書已經停了好幾天，請使用日常計畫重新開始指南，把回歸和補每一次錯過的時段分開。

當日常計畫計時器適合時

Skye 引導你手動輸入、並設定自己時間長度的準備步驟。每項任務都有一個可以暫停、略過或調整的計時器。控制項請參閱日常計畫設定與計時器說明。像「選一個問題」和「收集檢查的資料來源」這樣的標籤，可以讓順序保持清楚。

請把問題、答案、更正和課程回饋，留在讀書的材料裡。它們與日常計畫的完成是分開的。

常見問題

我如何避免讀書的準備佔滿整個時段？

在整理更多材料之前，先選一個問題和它的檢查資料來源。準備在第一個科目行動成為可能時結束，而不是在每份筆記都整齊時結束。如果你仍然說不出那個行動，請使用啟動任務指南讓它變得具體。

Skye 可以為練習計時，而不只是為讀書的準備計時嗎？

可以。輸入你想計時的步驟，例如收集提示、嘗試一個問題、檢查它，以及儲存下一個行動。設定你自己的時間長度，並使用計時器控制項來暫停或調整它們。請把答案和更正留在你的讀書材料裡；完成的計時器並不顯示理解。

當我答錯一個問題時，應該記錄什麼？

保留原本的嘗試，並從可靠的課程資料來源加上更正。寫下你仍然需要解釋的確切地方，而不是把整個主題標為失敗。如果你必須停下來，請留一則回來的筆記，說出下一個要檢查的問題或那一行。

從科目之中開始

在你下一個時段之前，先選一個問題。把它的材料和檢查的資料來源放在伸手可及的地方，然後做一次嘗試。一小段你能檢查的工作，是比另一個「多讀書」的計畫更清楚的起點。